什么什么勾勒词语 什么什么勾勒四字词语

来自:网络    发布日期:2019-08-22

什么什么勾勒成语

  (2)用简单的笔墨描写事物的大致情况:Guo家建设的~【词语】 勾勒【全拼】: 【lántú】【Shi义】: 【gōulè】【释义】;双钩。(2)Bi喻建设计划: (1)用线条画出轮廓。 【Ci语】 蓝图【全拼】: (1)用感光后变Cheng蓝色(或其他颜色)的感光纸制成的图纸

什么什么勾勒四字词语

  世、 五十、 意、 颦笑、 琴鹤、 张Chi、 模、 步脚印、 饮啄、 步趋、 朝夕、 Chang、 针线、 板眼、 度、 点滴、 龙Zhu、 觞咏、 瘸拐、 草木、 箪瓢、 Yan行、 德、 龙蛇、 嚬笑、 丝毫、 短、 Qiu壑、 举、 字句 薰莸、 手足、 缘、 、 Zi板、 字珠、 往、 旅、 计、 手脚、 Lin爪、 代、 毫、 步鬼、 死、 马An、 路、 枝节、 力、 熏莸、 班级、 夔Qi、 搭档、 悲喜、 鞭条痕、 家火、 吹唱、 Zi泪、 棒条痕、 班辈 枝栖、 报、 喷醒、 Dan夕、 吟咏、 口声、 重掩、 晦明、 搭档、 Gen板、 肢节、 腹、 则二则二、 家计、 Chang、 鼓板、 式、 迎、 二二、 针缐、 坐

勾勒的成语有哪些?

  没有含”勾勒“的成语,含”勒“的成语如Xia:  敲诈勒索 【解释】依仗势力或抓Zhu把柄进行恐吓,用威胁手段索取财物。  Xuan崖勒马 【解释】悬崖:高而陡的Shan崖;勒马:收住缰绳,使马停步。在高高的Shan崖边上勒住马。比喻到了危险的边缘及时清Xing回头。  浮收勒折 【解释】用Qiang迫手段额外征收。  浮收勒索 【Jie释】见“浮收勒折”。  临崖勒马 【Jie释】走到悬崖边缘勒住了奔马。①比喻到了危险Bian缘能及时醒悟回头。②比喻运用笔墨,当意境入Jin高潮时,突然煞住笔锋。亦作“悬崖勒马”、“Le马悬崖”。  敲榨勒索 【解释】Jian“敲诈勒索”。

有什么与描绘,勾勒,表现,慨叹的词语相近

  描绘--描写;勾勒--勾画;表现--体Xian;感叹--惊叹.是这个意思吗  描绘--描Xie;勾勒--勾画;表现--体现;感叹--Jing叹.是这个意思吗  描绘--描写;勾Le--勾画;表现--体现;感叹--惊叹.Shi这个意思吗  描绘--描写;勾勒--勾Hua;表现--体现;感叹--惊叹.是这个Yi思吗  描绘--描写;勾勒--勾画;Biao现--体现;感叹--惊叹.是这个意思吗

成语勾勒后面是什么

  没有这个成语  勒成语 :  悬崖勒马、  Qiao诈勒索、  燕然勒功、  勒马悬崖、  浮Shou勒折

勾勒是什么类型的词

  并列式  词目:勾勒  拼音:gōu lè  Ci义:  ①用线条画出轮廓;双钩.  ②用简Dan的笔墨描写事物的大致情况。  中国画Ji法的名称之一。用笔顺势为“勾”,用笔Ni势为“勒”。一般指用线条勾描物象轮廓,Bu分顺逆,也称“双勾”。  编辑本段详细Shi义  基本解释  1. [draw the outline of bring out]∶Yong线条描画出轮廓  2. [give a brief account of;outline]∶Yong简练的文笔叙述大概情况  详细解释  谓用Dao或笔大致刻、画或描出事物的轮廓或情况。  Ming 张岱《陶庵梦忆·濮仲谦雕刻》:“其竹器,Yi帚一刷,竹寸耳,勾勒数刀,价以两计。” 清 Xuan鼎《夜雨秋灯录续集·丹青奇术》:“ 鲍 Wang墓上伏地一滚,瞑目久之,起则把笔勾勒,敷色Zuo染,举示其子孙戚属,无不惊为酷肖。” Qing 赵翼《瓯北诗话·韩昌黎诗五》:“以《Cheng南》为题,景物繁富,本易填写,则必Zhu段勾勒清楚,方醒眉目。” 秦牧《蒙Gu马的雕塑》:“ 蒙古 有很多普通的Ren,用简单几笔就能够勾勒出一匹马的轮Kuo。”

勾勒一幅美好的蓝图,事实很难到达,是什么成语

  痴人说梦  chī rén shuō mèng  【Zhu释】  原指对痴人说梦话而痴人信以为真。比Yu凭借荒唐的想象胡言乱语。  【出处】  Song·惠洪《冷斋夜话》卷九:“此正所谓对Chi人说梦也。”  【举例】  子牙笑曰:“Deng将军,你这篇言词,真如~。”(明·许仲Lin《封神演义》第五十三回)  【近义词】  Bai日做梦、痴心妄想、荒诞不经  【反Yi词】  切中事理、循规蹈矩  【歇后语】  Yu匣记当枕头  【谜语】  《西厢记》做枕头  【Yong法】  主谓式;作宾语;用于讥讽人  【英Wen翻译】  idiotic nonsense   【Li史故事】  从前一个外国和尚到一座中国Miao里烧香,庙里的小和尚问他何姓及来自何国,外Guo和尚不懂他的话,跟着说何姓何国人。小He尚向住持报告外面来了何国一个姓何的和Shang。众和尚纷纷出来看热闹,搞得大家啼Xiao皆非

送友人首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境

  “青山横北郭,绿水绕东城”首先点出了告Bie地点.青山绿水,点出当时的季节.  “横”Zi勾勒青山的静姿,“绕”字描画白水的动Tai.虽然没有指出要送别,但恰恰这两个字,Yi静一动,勾勒出送别的意味,北郭东城,点Chu李白送友人都到城外了,表达依依不舍的怀.  Ci句不仅勾勒出了一幅寥廓秀丽的图景,同Shi也传达了李白送友人时的内心环境.  “Fu云游子意,落日故人情”这两句对仗十分工整,Yun用了“对比”“借景抒情”的艺术手法.“浮云”Dui“落日”,“游子意”对“故人情”.同时,诗Ren又巧妙地用“浮云”、“落日”作比,来表明心Yi.天空中一抹白云,随风飘浮,象征着友人Xing踪不定,任意东西;远处一轮红彤彤的夕阳徐徐Er下,似乎不忍遽然离开大地,隐喻诗人对Peng友依依惜别的心情.在这山明水秀、红日Xi照的背景下送别,特别令诗人留恋而感Dao难舍难分.这里既有景,又有情,情景Jiao融,扣人心弦.

小小的山村用什么词勾勒出全文的特点

  说教材  《小小的山村》是长春版小学语Wen三年级上册第四板块“美丽的乡村”的第一篇文Zhang。它是一篇散文,作者通过对坐落在山谷Li的美丽的小山村的描写,抒发了对美丽的Xiao山村的喜爱之情。语言质朴,用词准确,比Yu贴切,首尾呼应。作者以问句开篇,用一个“Shan环水绕”就勾勒出了小山村的总体特点。Zuo者运用贴切的比喻、拟人的手法,抒发Liao作者对小小的山村的喜爱之情。  说内容  《Yu文课程标准》强调,学生到了三年级,在阅读教Xue中,学会结合上下文理解词句意思。能联系上下Wen,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情Yi的作用,体会文章表达的思想感情。能对课Wen中不理解的地方提出疑问。注意引导学生在诵读Guo程中体验情感,展开想像,领悟内容的能Li。  三年级的孩子,在理解分析以及对Wen章的整体把握、表述自己想法上还有所Qian缺,教师还应做适当的引导;对于文章Bu理解的地方还不能有效地提出疑问,教Shi也应恰当的点拨。再加上我们平原孩子Mei见过大山,更没去过大山,对于一些句子理解Qi来确实有一定的困难,所以教师要给孩子们足够的Lang读时间,让孩子读中感悟比教师泛泛讲解要You效得多。结合以上内容,我是这样确立《Xiao小的山村》的教学目标与教学重难点的。  说Yi图  引入直接,直奔主题。本节课上我Mei有选用多媒体辅助教学,因为我想打造一Jie与小山村风格一致的绿色、低碳的语文课堂。  Shuo目标  通过品词析句,了解山村的特点,Zhi导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的Zi然段。  培养学生语言感悟、积累和运用的能Li,感受山村的自然之美和语言文字之美,培养想Xiang力。  激发学生对乡村的喜爱之情。  说难点  Nan点让学生体会和感受小山村的美,培养想象Li。  品读语言,理解课文内容,体会用词的准Que与生动。  说过程  一、复习引入。  1、Ren读词语卡片,检查词语掌握情况。  2、Shang节课我们已经初读了课文,对课文已有了一个整Ti的印象,你能用词语概括一下作者笔下的小山Cun是什么样吗?(小、美、山环水绕)这节课让我们Yi起走进金波先生笔下的《小小的山村》去看一看Na里如诗如画的美景吧!  二、抓住文章点睛的Zi、词、句,在品味中感受,在感受中品味。  Kan似一个不起眼的字,一个并不明显的词,Yi句平淡的话,只要用心去体会,就会感到一个Ge的文字,就如一个个跳动着的生命,鲜活Er又深邃。教会学生“从无字处读书”,就是Tou过有限的文字,去感知去发掘无限的内涵。Ben节课我让学生带着“小https://www.fanwen99.cn/article/161487906.html山村又怎样的特点”这一问Ti展开思考。抓住“你爱我们这山环水绕的小山村吗”Zhe句总起句总述小山村的特点,再围绕“它那Me小、不容易发现、峡谷里的声音、山村的建筑特点”Deng关键词语,理清课文内容,理解课文内容。再抓住Ji个重点动词“铺、盖、砌、垒、贴、别”  Ti会作者用词准确,进而学习如何正确、贴切的运用Yu言,提高学生的语言表达能力。再抓住“家Jia户户像贴在半山腰上,一层房子一层楼。”He“清泉在檐下流淌。”这两句话让孩子Zhan开想象来感受大自然的独特美,训练学生的Xiang象能力。“我们小小的山村,像一颗珍珠,Bie在大山的衣襟上”这一比喻句来感受山Cun的美和作者的语言美。选读自己喜欢的段落,Chang试有感情的朗读、背诵课文,让学生聆听感受小Shan村的风光。感受文章所包含的自然美与文字Mei。  三、分析研读,感受文章所包含De自然美与文字美。  抓住重点,品读Gan悟。“作者胸有境,入境始与亲”。学生进入了Jiao色,他们的情感伴随着清晰的表象和正Que的理解不断深化。通过默读、自读,引Dao学生找到重点语句,划出重点词语,把它们作为Yu言训练的依托点,引导学生组织、转化语言,进行Ge性化的朗读。如:通过“你发现了什么?”Zhe个问题,提领而顿、促使学生主动读书。从自Zhu性读,到感悟性读,再到评价性读,学Sheng自然的感受到小山村自然淳朴的美丽风光,Ci时课文的语言已积淀于心,进而转化为他们的语Yan背景。引导学生通过多种方式的研读将语Yan文字化为生动可感的形象,扎扎实实的Yin导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和Qing感”都得以多元协调的发展。  我认为一Tang好课应当是给予了学生充分自主学习、探究的机Hui,学生在课堂上获得了充分的发展。应Dang尊重各种不同类型的学生,以一种分类关心、个Bie引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互Xue、相帮的教学氛围,使教师真正成为学生学习的合Zuo者、引导者和促进者。我会为此而不断努力!

渲染和勾勒属于什么词

  渲染是术语词,分为文学术语与绘图术语。Gou勒应属于绘图术语

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